Очный этап Конкурса
С 17 января по 14 февраля 2022 года
Включает два конкурсных испытания
Конкурсное испытание
«Коррекционное занятие»
Условия проведения конкурсного испытания: проводится открытое подгрупповое/индивидуальное занятие; самоанализ коррекционного занятия и ответы на вопросы членов жюри.
Регламент: продолжительность занятия - от 25 до 40 минут, самоанализ – до 5 минут, ответы на вопросы членов жюри – до 10 минут. Возраст детей, группа, форма проведения занятия определяются жеребьевкой.
В случае несоблюдения конкурсантом временного регламента проведения конкурсного испытания члены экспертной группы покидают место проведения образовательной деятельности.
Критерии оценивания:
-
информационная и языковая грамотность участника Конкурса;
-
методическая грамотность при построении занятия;
-
соблюдение основных этапов занятия, их логическая последовательность и взаимосвязь;
-
эффективность использования приемов, методов, технологии их соответствие возрасту и индивидуальным возможностям детей;
-
доступность изложения, адекватность объёма информации (возрастным, речевым особенностям обучающихся с нарушениями речи и требованиям образовательной программы);
-
учет в процессе занятия индивидуальных особенностей, психофизических возможностей и состояния речи обучающегося;
-
умение организовать и удержать интерес детей в процессе занятия, поддержать детскую инициативу и самостоятельность, в том числе, оказать помощь ребенку в случае необходимости.
Конкурсное испытание «Мастер-класс»
Условия выполнения конкурсного испытания: проводится индивидуально каждым участником по выбранной им теме, допускается привлечение фокус-группы.
Регламент - продолжительность до 20 минут.
Критерии оценивания:
-
актуальность и методическая обоснованность (научность содержания, способность к методическому и научному обобщению);
-
практическая ценность для коррекционного образования;
-
эффективность и результативность (умение анализировать результаты своей деятельности, универсальность подходов: возможность применять в коррекционной деятельности);
-
коммуникативная культура и умение взаимодействовать с аудиторией;
-
применение коррекционных технологий, методов и приёмов в работе с обучающимися, имеющими речевые нарушения;
-
вариативность использования выбранных методов и приемов в обучении, в том числе и обучающихся с ОВЗ.
 |  |  |  |  |
|---|---|---|---|---|
 |